困惑：
在进行校本教研的活动过程中，我们力争关注普通教师的心理感受。我们发现，我校大部分的教师，其专业水平能够引领新课改；其内心世界认同新课改；其专业能力能够支撑新课改；其课程能力也能够解读新课本。但是，在实际的教育教学实践中，仍然实施的是传统的教书育人的方法，学生的主体被教师的 主导取代；仍然以讲代学，以讲代练；以抢时间、大量布置作业等方法提高自己本学科的教学成绩。这些观念和在教育教学实践中的现象，在一些年级的管理者中叶根深蒂固，使教学改革举步维艰。
展望：
新的2009年，教务处的所有工作仍然是以教育教学为核心，以服务教学为宗旨，重点落实教育局和学校已经形成的教育教学管理的各项制度。教学的指导思想是：以郑州市教育局的校本教研的中心工作“学科建设”为指导，以提高教师学科能力为主线，以提高教师的教育和教学水平统领教学工作。继续贯彻《郑州七中学科建设实施方案》，依托学校的管理制度，指导年级和教研组日常的教学工作中以“落实”核心。
1.高三年级，针对高三一检测暴露出来的问题，强调高三年级管理过程中的团队精神和合作意识，争取打整体战，反对单兵作战，反对无效劳动。强调班主任的核心作用、教研组的集体力量。认真抓好踩线生的落实和管理，充分利用好学生的纠错本，发挥纠错本的应有的作用。
2.高一年级，在学校学分认定方案的基础上，认真落实，使新课改要求下的学分平定有助于鼓励学生更好的学习，获得终身学习的方法和能力。
3.高二年级，注意学生的两极分化，实现由高二年级向高三年级的平稳过度。
4.认真组织教师学习教育教学理论和学校的各项教育教学管理制度，提高教师爱岗精业，把自己的专业和教学优势与学生的实际相结合、与新课改的实际相结合，实现有效教学。
5. 组织好论文，课题的评选和上报工作，依托《教研通讯》，提升教师的学科能力，作好科联体的相关工作，提升学校的影响力。组
6. 织学校学科骨干，上公开课（一周），组织青年教师听评课，实现专业引领。
