一、情感激励法。学校的对象是学生，学生最富有情感。学校德育的对象是学生，学生最富有情感。在思想教育中，教师要增加感情投入，做到依行育情，以情感人。在人格上尊重、在生活上体贴、在学习上关心学生，在学生有困难时，要及时帮助解决，用真诚、深厚的爱去感化学生的心灵，用真挚的情感去激励、启发、感动的教育学生，让学生感到受到老师、集体的温暖，从而愿意接受教育，树立理想，坚定信念，鼓起奋进的勇气，积极进取。

　　二、说理引导法。当代中学生求知欲望强，信息量大，思维敏捷，对简单的说教不感兴趣，而对循循善诱，证据确凿的论证则能够心悦诚服地理解和接受。所以解决学生的思想问题，应采取民主讨论和说服教育的方法，通过摆事实、讲道理的方式，使其心服口服，明辨是非曲直，澄清道理，提高觉悟。

　　三、修养知道法。学生良好思想品德形成，是外因思想教育与学生思想内部矛盾运动共同作用的结果。在此形成过程中，内因与外因对立统一，缺一不可，但外因只有通过内因才能起作用。因此教师在进　行大量外在思想教育的同时，要知道学生正确认识自己的主观世界，充分发挥内因第一位的作用，使其自我教育、自我反省、自我约束、自我修养，以促进学生良好思想品德的形成。

　　四、榜样示范法。榜样的力量是无穷的。在对学生的思想教育中，可通过树立受学生敬佩的先进榜样，用榜样的优秀人格品质影响激励学生向榜样学习的内在动力，从而调动起向榜样看齐，严格要求自己言行的积极性。

　　五、实践活动法。提高思想教育的时效性，除靠说理教育和感化教育外，还要组织学生参加各种道德实践活动和良好行为习惯的训练。通过实践活动、丰富具的教育，促使学生加强对所学知识的理解，并将其变成自己的思想和行动，达到知、行统一，从而养成良好的道德行为习惯。

　　六、心理咨询法。随着社会信息量的增加和学生成熟趋早等现象的出现，中学生的心理问题日益增多。为此教师应在德育教育中，开展心理咨询教育，对有心理障碍或情绪心理的学生，要运用心理学理论，采取诚恳的态度，利用心贴心的商谈、探讨、引导的方式，帮助学生解决心理问题，有效的调节学生的心理和行为，使其以健康向上的心理投入到学习、生活中去。